师从介词是对象介词的一个小类,用来介引学习、请教的对象。汉语史上出现的师从介词主要有“于”、“从”、“就”、“问”、“向”、“跟”、“和”等。这些师从介词有的是由动词直接虚化而来,有的是由介词功能扩展而来的。本文从历时角度对师从介词的发展演变路径进行了具体描述,归纳总结了师从介词的语义演变模式。全文分为五部分:第一部分是绪论,首先对本文的研究对象——师从介词进行界定,明确其范围。同时对与其相关的分类研究和来源研究进行归纳综述,在前贤研究的基础上引出对师从介词来源的思考,进而总结师从介词语义演变模式的两大类型:第一类是与动词有直接语义联系的,就语义来源而言,可以分为两个义类:一类是“随行”义,如“从、跟”;一类是“走向”义,如“就”;第二类是来自介词功能扩展的,内部可分为两个小类:一类是有两个介词来源的,如师从介词“于”,来自言谈介词和求索介词的功能扩展;一类是单一来源的,即来自求索介词的功能扩展,如师从介词“向”、“问”、“和”等。第二部分分析直接来自动词的师从介词“从、跟、就”的产生过程。主要分为两节:第一节分析来自“随行”义的师从介词“从、跟”的产生过程;第二节分析来自“走向”义的师从介词“就”的产生过程。第三部分分析来自介词功能扩展的师从介词的语法化路径。主要分为两节:第一节分析有两个介词来源的师从介词“于”的演变过程。第二节分析单一来源的师从介词“向”、“问”、“和”的演变过程。“于”、“向”、“问”、“和”均经过“言谈——求索——师从”的演变路径。第四部分是在二、三部分个案分析的基础上对师从介词的语义演变模式进行归纳总结。主要分为两部分:一是师从介词与动词的语义联系分析,二是师从介词与其他介词的语义联系分析。第五部分为结语,是对全文的总结。