21世纪需要的是以知识的创新和应用为重要特征的创新型人才。初中生物实验教学对培养学生研究能力、创新能力有重要作用。而实际教学中,初中生物实验教学存在不少问题,为了探索促进生物实验教学的途径,确定了本实验课题。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法及对比实验法。通过问卷调查,对安阳市生物实验现状进行分析。在此基础上选择两个自然班进行实验,对实验班采取多种评价策略促进生物实验教学的实验措施,而对照班不施加实验处理,采用传统教学方法,实验时间为一年。实验完毕,实验班、对照班同时进行后测,统计分析,横向比较,以确定实验效果。本研究的主要结论如下:1.安阳市小学科学课开课情况不容乐观,上课教师多是兼职教师,科学课实验不能正常完成,学生很少自己动手做实验,导致学生实验基础较差。初中生物实验教学也存在很多问题,有些学校实验条件不能满足新课程改革的程要求,生物学未被列入中招考试科目,学校管理者不太重视,使得初中生物实验教学和实验评价受到很大冲击。教师对实验评价不重视,实验评价比较单一,严重影响了学生对实验的兴趣。2.本研究利用评价的激励、诊断和发展功能,采取综合的评价策略,通过具体的实验教学评价案例,有效激发学生在实验课堂上的主动性,加强了实验教学课堂管理,培养了学生热爱生物学的情感,有效促进不同类型的生物实验教学,对验证性实验效果进行独立样本T检验,P=0.002(P＜0.05),对探究性实验效果进行独立样本T检验,P=0.008(P＜0.05),实验班和对照班均有显著差异。结果显示充分利用评价的主体性策略、形成性策略、全面性策略、评价方式多元化策略,对生物实验教学能起到很大的促进作用。