以互联网新技术为载体,精品在线开放课程日趋受到广大师生的欢迎。在2021年4月的全国职教工作会议中,明确提出要大力推进“岗课赛证”综合育人模式,提升人才培养质量。但从目前传统课程“岗课赛证”融通来看还存在一些问题,如课程内容融通不紧密,课程思政主线不突出,“三教”融通不充分,课程评价不能有效达到学生预期等。针对这些问题,为了更好地适应“岗课赛证”融通要求,也为了使课程更加丰富,开发传统课程（线下）的精品在线开放课程（线上）,是对课程的在线升级。结合精品在线开放课程的特点,以《互联网+推销实务》精品在线课程开发为例,开展了如何进行中职精品在线开放课程“岗课赛证”融通课程开发的研究。通过阅读有关职业教育改革的政策文件,结合大量的文献资料,对“岗课赛证”融通以及职业教育课程开发的相关研究进行了分析,并对核心概念进行了界定,建立了理论依据,理清了课程开发的思路,提出了具体的研究方法。通过实地访谈,对企业的岗位要求进行了分析;运用问卷调查,对中职推销课程教学现状进行了分析。从前期调研中发现中职传统课程“岗课赛证”融通存在的问题,并分析问题存在的原因,进而探究出“岗课赛证”融通的必要性和思路,为中职精品在线开放课程“岗课赛证”融通的课程开发步骤的研究提供了关键数据支撑。研究发现,根据传统课程现状分析发现的“岗课赛证”融通存在的问题,结合精品在线开放课程的特点,以建构主义、工作过程系统化和能力本位论为理论基石,“岗课赛证”融通的精品在线开放课程开发可从“四步骤”进行,分别是“岗课赛证‘四维并进’定内容——课程思政‘一思贯通’定主线”——三教改革‘三式革新’定方式——课程评价‘多元赋能’定考核”。另一方面,为了更好地适应“岗课赛证”融通要求,也为了升级线下推销课程,开发了线上的精品在线开放课程《互联网+推销实务》。根据著名课程理论家拉尔夫·泰勒的观点,课程开发的四个环节包括确定课程目标、重构课程内容、组织课程实施、制定课程考核。从课程开发的四个环节对“岗课赛证”融通的课程开发“四步骤”进行应用。课程目标是在总体目标和具体目标之中体现“岗课赛证”综合育人目标。课程内容包含以典型工作任务重构课程内容,确定“岗课赛证”融通的课程开发框架。课程实施设计则主要通过线上线下相结合的混合式教学达到“岗课赛证”综合育人的教学目标。最后,开展“知识增量、能力增值、学习增趣”课程考核,促进学生全面发展。研究结果表明,“岗课赛证”融通的精品在线开放课程取得了良好的课程评价。课程目标与课程准备评价、课程实施过程评价和课程实施效果评价都得到了学员、专家评委及教师同行的认可。另外,课程还提升了学生的职业能力,培养了学生实践技能。研究创新点主要在于课程开发理念的创新,以“岗课赛证”融通为切入点,以精品在线开放课程为载体,以中职教育的情况为依据,将三者结合进行课程开发,使传统的课程焕发了新的活力。