终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响，学校体育如何为终身体育打基础，怎样从终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策，这是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题，具有重要的理论与学术价值，在实践中对更新学校体育观念、扭转学生“被动体育”状态、促进学生身心协调发展等具有重要意义。 本文以大中小学体育理论、实践与终身体育为研究对象；以实证研究方法为主，分别对大中小学的学生和体育教师、学校体育专家教授、广州健身人群和非健身人群进行了3次大规模的问卷调查，就如何从终身体育思想看学校体育的现状与改革，广泛了解体育教师、学生、市民的反映，并征求专家教授对终身体育思想指导下学校体育改革与发展对策的意见；再辅以文献、访谈、比较、统计分析等研究方法，保证了全文数据的可靠性、论据的翔实性和结论的有效性。 全文对终身体育及终身体育基础的概念做了仔细分析与论证，论述了从终身教育到终身体育的发展、演变过程；重点分析终身体育产生和发展的原因，阐述学校体育与终身体育的辨证关系，从终身体育视角深入分析我国学校体育存在的问题，侧重论证终身体育思想下我国学校体育改革与发展的对策。 概括全文研究得出的结论，主要有：(1)提出了辩证的对终身体育概念的见解，并从阶段效益和长远效益2个方面来分析终身体育基础；(2)学校体育与终身体育之间是一种既包含又良性互动的关系；(3)单纯生物体育观和应试教育观妨碍了终身体育思想成为我国学校体育带有全局性的指导思想，学校体育实践与终身体育的指导思想脱节；(4)以终身体育思想作为学校体育主导思想是学校体育观念演变的必然、推进学校体育改革和全民健身的现实需要；(5)学校体育的总目标应从学生身心健康、运动技能水平、体育文化素养、终身体育要素等方面来拓宽，在此基础上明确大中小学体育的主要目标；(6)要从面向学生健康生活、终身受益的角度设计学校体育课程教材，把个体的、可控的、简便的人们乐意长期坚持的体育活动界定为“终身体育项目”；(7)积极尝试新的有利培养学生体育兴趣、习惯和能力的各学段的体育组织形式；(8)把学生体育态度、兴趣、终身体育意识、习惯和能力纳入学生体育素养评价体系；(9)体育教师要成为积极应对终身体育思想下学校体育改革与发展的实践者、管理者，保证终身体育思想指导下学校体育改革与发展的顺利进行。