做好园长是每一个园长的理想和追求。形象学理论启示:好园长更多的是他代表了谁,而不仅仅是他是谁、他有什么。可见,好园长是存在于一定关系中的,是满足关键他人需要的园长。幼儿园新教师的特殊性决定了园长和新教师互为关键他人。因此,本研究从新教师的视角出发,从园长和新教师的关系入手探究好园长形象,通过三个分研究逐步推进,旨在归纳园长和新教师共同认可的好园长形象,为园长形象优化提供理论和实践上的借鉴与参考。研究一以“好园长”为主题,运用ZMET对10名新教师展开九大步骤的一对一深度访谈,从而绘成新教师心目中的好园长形象共识地图。研究表明:教师心目中的好园长形象由“人格魅力”、“专业素质”、“管理才能”、“团队建设”以及“外在形象”构成。这反映出新教师渴望工作胜任、自我进步、人性关怀的需求。基于此,研究二编制出《“教师心目中的好园长”评价问卷》,然后调查308名园长对“好园长”形象的认可度和符合度评价状况。研究表明:无论在总体还是在各维度上园长都比较认可且认为自己比较符合“好园长”的形象特征,但其符合度极显著低于其认可度。研究三继续运用《“教师心目中的好园长”评价问卷》调查374名新教师对“好园长”形象的认可度和符合度状况,然后对比308名园长的认可度与符合度状况,得出新教师和园长关于“好园长”形象认可度和符合度评价的异同。研究表明:园长和新教师都比较认可“好园长”形象特征,但新教师的符合度评分显著低于园长的符合度评分,并且在“人格魅力”、“外在形象”上存在极显著差异。综上可知,“好园长”形象由人格形象、专业形象、管理形象、团建形象以及外在形象构成。研究表明园长在五大形象上都有较大的完善空间,但需格外注重关爱公正、理论功底、园所规划、指导教师、综合气质等方面的提升。为打造好园长形象:首先,园长克己省察、知行合一、满足教师需求是根本。其次,教师主动沟通、勇于求助、客观评价园长形象是关键。最后,民主机制、和谐氛围、形象培训三管齐下是保障。