随着教育部《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(简称新《课标》)的颁布与实施，我国基础音乐教育正在进行一场深刻的变革。新课标在教育目标、教学内容、教学方式、课程评价等方面与以往教学大纲有很大的改变。高师音乐教育是培养基础音乐教育师资的摇篮，高等师范院校音乐教育专业的培养目标应与基础音乐教育的发展相协调。但现行的高师音乐教育课程体系重视学科的系统性，偏重音乐技能的培养，忽视文化内涵、教学实践和全面素质的培养；这种教育理念下所设置的课程，科目划分太细，教学内容过多，知识结构不合理，缺乏文化内涵和情感态度与价值观的培养，面对基础音乐教育新的课程标准，高师音乐教育专业的学生难以适应。在整个学校教育过程中，课程体系处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，我们将基础音乐教育和新课标下高等师范音乐教育课程体系作为研究对象，分析存在问题，提出新的课程体系构想，使之适应基础音乐教育的发展。本文力求把握新《课标》的教育理念深层含义，把对基础音乐教育新《课标》的学习和理解与高等师范音乐教育课程体系的研究和分析结合起来加以研究，在基础音乐教育问题研究中探求高等师范音乐教育课程体系调整的方向；在高等师范音乐教育课程体系的调整中寻求解决基础音乐教育中的问题。采用文献研究、比较研究、统计研究、访谈等研究方法，从基础音乐教育课程性质的沿革出发，通过学习和理解新《课标》，从课程目标、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价六个方面分析和研究当前高师音乐教育课程体系现状及存在的问题，根据基础音乐教育新课程对音乐教师的知识、能力结构的新要求，提出新《课标》下高师音乐教育课程体系的构想。