高尔基说过:“在生活中,没有任何东西比人的活动动机更重要更珍奇了。”因为动机在很大程度上决定着一个人的行动性质,而动机的内容又总是代表一个人内在的心理面貌。在分析任何行为时,必须揭示其行为的动机,才能看到其行为的出发点,才能预见其行为重复出现的可能性,才能做出鼓励或禁止的信号,实现对自己或者他人的行为的引导控制。对于大学中的科研来说也是这样的,科研主体即大学教师自身如果对科研的动机没有正确的把握,势必影响其科研的热情和科研的成效。当前我国学术界对于教师动机的研究相对较少,大学教师的科研动机的相关研究就更少,这与目前我国高等学校科研的发展趋势是不相适应的。教师科研动机问题原因复杂,表现多样,本文只讨论其中一些浅显的问题,笔者的出发点是为了给高校科研激励机制的制定提供力所能及的参考和帮助,从而把从事科研活动的动机引导在正确的方向上。本文首先是通过查阅文献资料,提出研究问题和研究的重要意义;其次通过分析比较不同的解释,研究关于大学教师、科学研究、动机等相关概念的内涵,并对其界定;再次分析大学教师科研动机的种类和对科研工作的影响;最后在以上分析的基础上提出有针对性的建议。