随着经济全球化的不断发展和知识经济社会的到来,各国之间的竞争逐渐转向了对人才的竞争。人才的培养关键在于教育,而初中阶段又是连接小学和高中的过渡阶段,在教育中起着承上启下的重要作用。语文课程是所有学科的基础,对其他学科的学习都起着非常重要的作用。与此同时,教师的教学能力对学生的影响是很大的,因此本文在借鉴前人研究的基础上,通过对《九年义务教育·语文课程标准》的解读,结合《九年义务教育·语文课程标准》中提出的新理念及其对现代语文教师教学能力的新要求,对初中语文教师教学能力的现状和发展策略进行了相关研究。国内外关于教师教学能力已经进行了大量的相关研究。国外对教师能力结构的界定和对教师在职培训的制度化规定对我国的教师教学能力培养有很大的借鉴意义。我国在此方面的研究既包括教师教学各种能力的单独研究,也包括对教师教学能力结构的研究,但在研究中都难免显得有些偏颇,没能全面反映出教师的教学能力结构。通过对《九年义务教育·语文课程标准》的解读,结合前人研究的成果,本文提出了教师教学能力的基本结构,认为教师的教学能力主要应包括以下几方面：合理的教学意识、把握学科特点的能力、实现教学方式转变的能力、实现教学评价方式转变的能力、开发利用新课程资源的能力和进行教学研究的能力。对于此,本文提出了初中语文教师应具备的教学能力：语文新课程意识、把握语文学科特点的能力、实现语文教学方式转变的能力、实现语文教学多元评价的能力、开发语文新课程资源的能力和进行语文教学研究的能力。本文主要采用问卷调查法,从山西省的农村、县城、城区和市区中共选取了五所初中作为样本进行调查。本研究设计了教师卷和学生卷两套问卷,通过对教师和学生的问卷调查辅之以少量的个别访谈,调查了目前我国初中语文教师教学能力的现状情况和影响教师教学能力进一步提升的制约因素。笔者认为,目前我国初中语文教师无论从教学观念意识方面,还是具体教育教学方式方法方面都存在一定的不足。究其原因,不仅有教师自身观念保守和能力不足的因素,还有相关政策和扶持力度不足的因素。为了进一步提升初中语文教师的教学能力,本文提出了全面提升教师教学能力的发展策略。具体包括：一、加强对初中语文教师新课程基本理念的实践性培训,主要有深入初中语文教师对新课程的基本认识,挖掘教师开发新课程的能力；二、健全教师“入职”和“在职”培训体系；三、全社会形成尊师重教氛围,吸引广大有识之士从事教育行业；四、以高等师范教育改革引领基础教育课程改革；五、使教师确立终身学习思想,促进研究型教师的发展；六、深化初中教育管理,增设教师经验交流平台。