性别平等是现代社会提倡的一个理念,许多国家都在法律上规定了男性和女性应该享受同样的权利,履行同样的义务。学校教育应该传播性别平等的观念和促进性别平等的实现。学校教科书在促进性别平等方面发挥着重要作用。不过,以往的许多研究发现,教科书的内容里存在着性别不平等的现象。为了探究巴基斯坦的教科书里是否存在性别不平等,本研究运用内容分析法分析了巴基斯坦的英语教科书里的插图里的性别印象。本研究分析的教科书是巴基斯坦国旁遮普省的英语教科书,包括小学(1~5年级)英语教科书和初中(6~8年级)英语教科书,一共8本。本研究采取定量、定性相结合的研究方法对教科书里的插图里的人物进行了分析。本研究发现,巴基斯坦的小学和初中英语教科书的插图里存在着性别不平等的现象,具体的研究结论有以下4个:第一,男性在教科书插图里出现的次数多于女性出现的次数。小学英语教科书中男性在插图中出现的频次是470次,女性在插图里出现的频次是290次。初中英语教科书中,男性出现了241次,女性出现了78次。无论小学还是初中,都是男性出现的次数明显多于女性。男性在教科书插图里有更多的机会出现。第二,在教科书插图里,男性比女性有更广泛的参加职业的机会。巴基斯坦的小学英语教科书的插图里,都是男性有职业的人数远远多于女性有职业的人数。而且,男性的职业包括了七个种类,可是女性的职业只出现在三个种类里。在初中英语教科书的插图里,也都是男性比女性更加广泛地参与职业工作,而且从事更多种类的职业。第三,在非职业的场合里,男性也比女性出现的次数多。在小学教科书插图里的那些没有职业或者没有确定职业的人中,男性出现的频次多于女性,而且在没有职业的每一种角色里都是男性比女性多。在初中英语教科书的插图里,大多数角色里都是男性比女性出现的次数多。第四,在一少部分教科书插图的里存在着性别刻板印象。小学一共有26幅插图存在性别刻板印象,初中一共有11幅。插图中的性别刻板印象主要包括四种情况:(1)身体运动能力上的男强女弱;(2)男性可以在公共场合更多露面;(3)男性有比女性更明智的品质;(4)男性被允许创新和改变。基于以上研究结论,本文讨论了巴基斯坦中小学英语教科书插图里存在性别偏见的原因,探讨这种现象对学生的影响,并从立法、教科书、学校教育等方面提出了消除这种现象的可行措施。