欺负行为是儿童在其还没有形成良好的社会适应时,表现出来的一种特殊的攻击性行为。主要包括身体欺负、言语欺负和关系欺负。近年来,随着教育界和社会对校园欺负行为所带来危害的日益关注,如何使幼儿增强对欺负行为的认知并减少欺负行为的发生,成为幼儿社会领域的重要教育内容。以往对欺负行为的国内外研究主要是描述性或相关性的研究,选取的研究对象以中小学生为主,研究内容主要针对的是欺负或受欺负的状况、欺负行为类型、欺负行为年龄及性别特点以及欺负行为的城乡差异等。但现有干预研究很少,针对幼儿欺负行为干预研究更是极少数。为此,本研究从增强幼儿对欺负行为和积极应对策略认知,并减少幼儿欺负行为发生的角度出发,选取图画书主题活动作为干预方式对大班幼儿进行实验干预研究。本研究选取内蒙古兴安盟扎赉特旗某所私立幼儿园的两个平行大班作为研究对象,对其进行前测,前测结果显示两班幼儿具有前测同质性,之后将两个班随机分配,一个班为实验组,另一个班为控制组。实验组共26名幼儿,男孩16人,女孩10人;控制组共26名幼儿,男孩12人,女孩14人。实验干预过程中,对实验组幼儿进行8周图画书主题活动干预。干预完成后,对实验组和控制组幼儿进行后测。研究结果表明,经过图画书主题活动干预,实验组幼儿和控制组幼儿在欺负行为问卷、访谈和观察记录的后测存在显著差异;控制组幼儿在访谈和观察记录的前后测差异不显著;控制组幼儿在欺负行为问卷的前后测存在显著性差异;实验组幼儿在欺负行为问卷、访谈和观察记录的前后测存在显著性差异;图画书主题活动干预对幼儿在欺负行为认知、积极应对策略和欺负行为减少上具有显著效果。.为此,本研究建议幼儿教师以图画书为素材,组织形式多样的图画书主题活动,持续不断地促进幼儿对欺负行为的认知、掌握欺负行为的积极应对策略,减少欺负行为的发生。与此同时,启示教育工作者创编适合我国幼儿的预防、减少欺负行为和积极应对策略的系列图画书,并将定量研究与定性研究相结合,深入探究图画书主题活动独有的教育价值。