规范办学行为,全面推进素质教育,是不可阻挡的历史潮流。在这种背景下,教学质量评价作为人类对教学过程的一种价值评判活动,对于教学活动质量的提高、教育目标的实现有着重要的不可替代的作用。但目前普通高中教育教学质量评价不尽如人意,在高中教育教学中对于教育评价的理解、执行存在一些问题,制约着素质教育的推行和新课程的实施。本文通过对教学质量评价的理论、价值及现存问题和影响因素的分析,在教师教学质量的评价和学生学习质量的评价两方面初步探讨了推进普通高中教学质量提高的教育评价方法。本文的研究方向和角度包括四个方面:一、寻找教育教学质量评价基本理论并对相关研究进行梳理。二、从学生的“学”和教师的“教”两个方面构建有评价模式、标准、横向构成、设计与分析、评价方式、教学反馈环节组成的多元发展性评价系统,形成一个相对完整的操作框架。三、综合运用现代教育测量、统计和计算机技术,使教学质量评价从方法和过程上得到简化,使评价结果定性和定量相结合,直观而完整。四、重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到尊重教育教学规律,促进学生和教师的发展上来。