随着中国高等职业教育理论与实践研究的不断深入，“学会学习”已成为高职院校培养人才的重要标准和人才发展的基本条件，并成为高职院校教育的重要目标之一。从2005年至2010年教育部反复强调高职教育要以全面提高学生的综合素质为根本，以弘扬学生的主体性为宗旨，注重个性及潜能的开发;要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。目前，职业教育课程改革与创新已成为建设中国特色职业教育的主要任务，学习领域的课程开发和与之相适应的新型教学模式已在高职院校全面实施并成为高职教学改革的主流。　　本研究试图从教学模式的视角，采用实验研究、问卷调查、个人访谈和理论分析的研究方法，研究和探讨高职新型教学模式对学生自主学习能力的影响。全文共分六人部分。首先，提出问题，界定相关概念及对相关研究的综合述评，确立研究问题;第二，通过对自主学习和教学模式研究的简要回顾，使读者对自主学习和教学模式的研究轨迹有一个清晰的了解;第三，介绍高职新型教学模式，以便了解该教学模式的实践基础和的操作框架;第四，通过实证研究，研究高职新型教学模式对学生自主学习能力的影响;通过问卷调查和个人访谈，了解教师的观念和能力对学生自主学习能力的影响，探究师生在该教学模式中的地位、角色和他们之间的相互关系以及在课堂活动和教学过程中所遇到的问题和困惑;第五，通过对评价体系维度项目的编制、项目及因素的分析，建构与高职新型教学模式相适应的评价体系，以培养学生“自我识别”、“自我选择”、“自我调节”、“自我监控”和“自我评价”的自主学习能力。第六，归纳结论，总结本研究主要结论和贡献，分析本研究存在的问题和不足，并提出对后续研究的思考。　　通过本文的研究，得出了以下结论:1.高职新型教学模式有利于学生自主学习能力的培养;2.高职新型教学模式的策略训练对学生自主学习能力有明显影响3.高职新型教学模式的评价体系有助于学生自主学习能力的提高;4.高职教师的观念和能力直接会影响到学生自主学习能力的培养;5.培养学生自主学习能力在中国文化背景下具有挑战性。