多元智能理论自提出以来,在教育实践中已取得相当显著的成效。近年来,多元智能理论是影响我国教育改革较大的理论之一,因为该理论倡导的理念有利于学生个体的发展,在某程度上与素质教育具有一定的相似之处。可教师在实际教育中却没有对此引起足够的重视,把该理论运用到中职学校班级管理中的具体实践更是甚少。中职学校当前的班级管理在传统模式下存在着一些不利于学生个体发展的问题,研究多元智能理论应用于中职学校班级管理,一方面能促使学生获得适宜的教育与管理,另一方面又可以解决当前管理上存在的问题,提高班级管理的成效,完善班级管理的理论体系。同时,将中职学校班级管理作为多元智能理论应用的研究范畴,对推进该理论的完善与深化具有非常积极的作用。本研究对广东省珠三角9个城市18所中职学校的班主任进行了问卷和访谈调查,了解班主任在教育实践中应用多元智能理论的真实情况,包括理论了解的程度、具体的应用做法、主要的应用成效、应用存在的难题和需要注意的地方。研究发现,中职学校班主任应用多元智能理论的过程中主要存在四个问题:认知层面上,了解该理论的班主任并不多,而且了解到的内容都比较浅层、零散;应用动机上,班主任都很肯定该理论对教育管理的积极意义,但部分班主任应用该理论时带有一定的功利因素;应用过程中,班主任对该理论的具体应用方法不够明确,并且觉得难以兼顾到所有学生;应用效果上,该理论能对学生个体和班集体能起到积极的影响,但班主任关注学生当前外在表现多于未来发展。基于研究结果,要解决中职班主任应用多元智能理论时存在的问题,班主任应从五个方面入手:第一,深入学习多元智能理论,丰富自身对理论的认识;第二,了解学生智能结构特点,为后续的教育与管理提供依据;第三,提供可展现智能的机会,锻炼学生的能力;第四,对学生实施个性化辅导,使学生获得适宜的发展;第五,不断总结调整理论的应用,使理论与实践能有机结合在一起。