幼儿社会适应行为是指幼儿独立处理日常生活与承担社会责任达到与年龄和所处的社会条件所期望的程度,主要体现在幼儿的日常生活技能、感觉运动技能、初步的沟通技能和社会化等几个方面。国内对幼儿社会适应行为的研究主要集中在对国外量表的修订或利用量表对适应行为不良群体进行诊断及与智力相关的领域,对正常幼儿群体的研究相对较少。目前有关蒙台梭利教育与幼儿社会性发展的研究比较多,但是二者之间关系的理论和实证性研究相对较少,尤其缺少对幼儿社会适应行为发展方面的研究。鉴于此,本研究试图运用实证研究来考察蒙台梭利教育对幼儿社会适应行为发展的影响,为探寻幼儿社会性发展方面的教育提供实证依据和理论启发。本研究以汪文鋆等编制的《3—7岁幼儿社会适应行为评定量表》为测量工具,测查了蒙台梭利教育对幼儿社会适应行为发展的具体影响;并运用观察法对幼儿进行非参与式观察,运用访谈法对幼儿教师和家长进行半结构访谈,进一步分析和探讨这种影响。研究结果显示:1.在促进幼儿社会适应行为的发展方面,蒙台梭利教育在生活自立、交往和自我管理等项上优于普通的幼儿教育;2.随着年龄的增长,蒙台梭利教育比普通的幼儿教育更能促进幼儿社会适应行为的发展;3.蒙台梭利教育对幼儿社会适应行为发展的影响,不存在显著的性别差异。我国普通的幼儿教育可以从蒙台梭利教育的优势中借鉴以下几点:1.创设幼儿独立生活的环境,增加幼儿实践操作、自我学习的机会,发展幼儿生活自理、自我管理的能力;2.以尊重幼儿差异为前提,以生活自理能力为出发点,以幼儿的发展需求为中心,培养幼儿独立生活能力;3.重视培养幼儿的自信心、意志、独立性等良好心理品质,为幼儿的可持续发展奠定良好的基础;4.科学地解读蒙台梭利教育,并实现其本土化。