随着课堂从教师中心向学生中心转变,同伴反馈作为教师反馈的补充以及一种有效的教学手段得到了越来越多的关注。许多学者研究了同伴反馈在二语学习中的作用,实验结果大多验证了同伴反馈对二语学习的促进作用。但是,在口译研究领域,尽管同伴反馈已经在课堂上得到广泛使用,有关同伴反馈的研究却十分稀少。研究证明,同伴反馈在符合学生的偏好时作用最显著。但是,目前很少有学者比较了学生对正面反馈和负面反馈的不同态度。本研究试图首先探讨口译学习者对同伴反馈的偏好,以了解他们是否对正面反馈和负面反馈拥有不同偏好。为了回答这一问题,本研究使用了两份问卷。第一份问卷主要测试学生对同伴反馈的态度。问卷共包含60道题,前30道测试学生作为反馈提供者的偏好,后30题测试学生作为反馈接受者的偏好。第二份问卷主要测试学生的外向程度。本研究数据来源于问卷调查。经过对数据的量化分析,本文主要得出了以下几点结论。口译学生通常更偏爱负面反馈;比起提供同伴反馈,他们更喜欢接受同伴反馈。外向性格与口译学生同伴反馈偏好之间不存在相关。但是对数据的进一步分析显示,外向性格与接受同伴反馈时对陈述、语言和逻辑方面的负面反馈的偏好存在接近显著的正相关。基于以上结论,作者对口译教师与口译学生提供了相关建议。