长期以来,我国的中学写作教学一直处于“无序”的状态,写作教学效率的低下导致了越来越多学生写作能力的低下。造成现在写作教学裹足不前的原因有很多,写作教学方法不当、语文教师的写作素养水平不高、写作教学的受重视程度不够等等,写作教材及使用的问题也是其中的原因之一,甚至是十分关键的原因。教师“教不好”的原因不完全是教师个人素质和水平的问题,更多的可能是教材自身的问题和教师在使用教材过程中出现的问题,因此,研究写作教材及其使用是提高写作教学实效的必经之路。本研究选择了使用范围最广、影响力最大的人教版高中语文写作教材作为研究对象,采用了文献分析法、内容分析法、问卷调查法和访谈法作为研究方法,在对国内外相关文献的综述和对人教版高中语文写作教材的内容分析的基础上,编制了调查问卷和访谈提纲,并对使用人教版高中语文写作教材的教师和学生进行了问卷和访谈调查。通过SPSS统计工具对问卷调查结果进行了数据统计,使结果更具科学性;而通过访谈调查,更深入地了解了人教版高中语文写作教材使用过程中的问题,这可以作为问卷调查结果的补充。论文主要包含六个部分:第一部分为“绪论”,主要阐述了论文的选题原因、研究目的、意义、方法、思路等;第二部分为“文献综述”,对教科书使用的相关研究和语文写作教材使用的相关研究进行了综述;第三部分为“人教版高中语文写作教材概论”,首先界定了本研究中涉及的主要概念,其次运用内容分析法对这套写作教材的结构和主要内容进行了细致地分析;第四部分是“人教版高中语文写作教材的现状调查”,主要包括了研究的设计与实施和研究的结果与分析;第五部分是“人教版高中语文写作教材编写与使用的问题”,总结了问卷和访谈调查过程中发现的关于人教版高中语文写作教材及其使用的主要问题;第六部分是“对人教版高中语文写作教材编写及其使用的建议”,主要论述了对人教版高中语文写作教材修订的建议和对教师使用人教版高中语文写作教材的建议。本研究发现了人教版高中语文写作教材及其使用过程中的问题如下:一、人教版高中语文写作教材的问题:1.写作教材内容与实际脱节;2.写作教材的序列性不强;3.写作知识不实用;4.写作练习不实用;5.写作教材的操作性不强。二、人教版高中语文写作教材使用的问题:1.随意增减写作教材,缺乏深度挖掘;2.不明编者意图,缺乏合理整合;3.忽视范例作用,缺乏合理利用;4.忽视练习资源,缺乏有效利用;5.机械使用教材,缺乏“全程”指导。论文最后对人教版高中语文写作教材的编写及使用提出了建议:一、对人教版高中语文写作教材编写的建议:1.兼顾写作例文的经典型和时代性;2.注意写作教材内容的序列性;3.着力开发更实用的写作知识;4.设计更具生活化和情景化的写作练习;5.加入更多可操作的指导步骤。二、对教师使用人教版高中语文写作教材的建议:1.端正态度,摒弃偏见;2.依据教材蓝本,合理增减写作教材;3.科学合理地整合写作教材内容;4.充分利用教材中的写作练习,兼顾“素质”与“应试”;5.善用“网络作文建议”,关注写作“全程”。