学分制（Credit System）最初是由高等学校中的选课制延伸而来，最早由德国著名教育家洪堡（Humboldt Wilhelm Von,1767-1835）提出的由学生自行选择学习的课程、教师和学校，并自行安排学习顺序和进度。学分制作为一种先进的教学管理制度，体现了“以人为本”的教育理念，注重因材施教和学生个性的发展，因而被世界各国众多高校所接受并得到广大师生的欢迎。我国是世界上较早推行学分制的国家之一，改革开放30年来，我国的高等教育取得了长足的进步和发展，作为高等教育中教学管理的重要内容的学分制也有了深刻的发展。但是，学分制在我国的发展是起伏跌宕的，在高校中推行学分制还存在很多不尽人意的地方。主要表现在教学管理滞后、课程选择盲目、专业限制严格等方面。这些都为学分制有效发展带来了很多不利因素。学分制的推行是一项复杂的系统工程，必然会受到社会经济发展、国家相关政策和高校管理体制的制约，涉及到社会和高校方方面面的问题。本论文采用问卷调查法及访谈法从通过对内蒙古地区几所高校教育现状和学分制教学管理现状的分析研究，探寻阻碍该几所高校学分制顺利实施的主要制约因素，并提出了促进内蒙古地区高校学分制推行的对策和建议。本论文共分为五部分，第一部分，为本论文整体写作做一个绪论。第二部分，笔者采用文献分析法从学分制的产生与发展、学分制的相关概念、学分制的内容和特点出发对学分制的理论基础进行论述。第三部分，对内蒙古地区几所高校学分制推行的现状进行调查。第四部分，通过调查分析，发现内蒙古高校学分制推行过程中存在的问题及制约因素。第五部分，针对第四部分发现的问题及制约因素进行了相应的分析和研究，提出了内蒙古高校顺利推行学分制的具体对策，并为我国高校的学分制推行提供了良好的建议。