21世纪初,中国的基础教育开始了新一轮的课程改革。随着新课程标准的试行和推广,我国中小学课程在教育理念、教育目标、教学内容、教学模式和教学手段等方面都进行着一系列深刻的变革。课程改革给教育界带来的重大挑战之一莫过于对“教师专业化”的要求,而显然,教师专业发展是实现教师专业化的一条重要途径。鉴于此,教师专业发展已经成为各国教育学者研究的焦点问题。纵观现有的研究成果,国内外有关教师专业发展的研究多集中在理论层面,相关的实践研究较少。而在这些理论研究中主要包括教师专业发展的概念内涵、教师专业发展的阶段、教师专业发展的结构框架、教师专业发展的模式以及教师专业发展的方法,当然这些方法也多从理论层面进行论述。这些研究多关注教师专业发展本身,较少提及教师专业发展的目的,笔者却认为这是一个不容回避的问题,教师专业发展对于教师特别是中小学教师的意义归根结底就在于提高教师在实际工作.中的绩效。本文即从绩效技术的视角来看待中小学教师的专业发展,强调教师专业发展要同教学实践中的实际绩效相联系,重视提高教师绩效。本研究主要采用了文献研究、问卷调查、访谈法等研究方法,对教师专业发展以及绩效技术的理论进行了综述梳理,并在此基础上进一步提出了教师绩效的概念,对其加以界定,其具体内容、评价指标是什么,表现在哪些方面等等,接着按照文中的教师绩效评价指标设计问卷对中小学教师专业发展的现状进行了调查,由此调查发现中小学教师在专业发展中存在的问题,最后再根据这些问题思考在教师专业发展的模式、方法、策略或者其他方面需要如何调整以使教师专业发展能够有效地提高或改善教师在实践工作中的绩效,重点突出了着眼于绩效提高的教师专业发展这一理念。