新课程倡导数学课堂教学应以“学生的学习为本”，“以学生的发展为本”，数学课堂教学不仅要关注学生掌握的数学知识和技能，而且要关注学生的数学学习过程，让他们学会自主学习，形成终身受用的数学自主学习策略，为今后走向社会和终身学习奠定基础。在《高中数学新课程标准》（实验）（2003）中，明确要求高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。可见培养学生的自主学习能力是新时期对我们教育工作者的要求和使命。而高中阶段是每个人从青少年向成人过渡的时期，思维、心理等各方面都日趋成熟，因此就更需要掌握一定的自主学习策略，不断增强自主学习能力，只有这样才能适应时代和社会发展的需要。有鉴于此，本文开展了高中生数学自主学习策略的研究。本文首先使用比较、归纳和文献法系统地阐述了自主学习和学习策略的有关理论，在实践研究方面，选取乌海一中的2个班作为实验对象，在实验班和对比班近一年的教学实验，对比、分析实验班和对比班的成绩，对问卷调查和平时的观察、访谈、讨论进行统计分析，得到了有关的结论。在一定程度上丰富了自主学习的研究内容，推动了自主学习理论与实践的发展。