亲社会行为是社会所提倡的自愿帮助他人或群体的分享、帮助、合作等行为,是个体社会化的体现,也是构建和谐社会的需要。初中阶段是衔接小学和高中,起承上启下作用的重要阶段,初中生亲社会行为发展水平直接影响着初中生的个人成长和发展。本研究旨在通过初中生亲社会行为、共情的现状调查,初中生亲社会行为与共情的关系分析,筛选团体沙盘干预的被试、设计培养初中生亲社会行为的沙盘干预方案,最终达到提高初中生亲社会行为的目的。研究一,使用《人际反应指针问卷》和《亲社会行为测量问卷》对牡丹江市某中学390名初中生进行初中生共情、亲社会行为的现状调查,分析初中生共情与亲社会行为的关系。研究二,根据研究一的研究结果,从初一学生中筛选出亲社会行为与共情测量得分较高和较低的学生各10名作为被试,将20名学生分为A、B两组,每组亲社会行为测量得分较高学生2名,得分较低学生3名。A组为实验组,进行为期九次的团体沙盘干预;B组为控制组,不做任何干预。通过对实验组学生亲社会行为测量得分在团体沙盘干预前后的差异性检验,验证本研究设计的团体沙盘干预方案对改善初中生亲社会行为的有效性作用。研究结果如下:研究一:初中生共情与亲社会行为之间存在显著正相关,共情能力高的学生其亲社会行为水平也高。回归分析结果表明,共情对亲社会行为有显著预测作用。研究二:团体沙盘干预可以有效提高学生的共情能力,通过提高共情能力达到学生亲社会行为水平的提高,干预前后,实验组学生在共情及亲社会行为上有显著差异,对照组学生在同样的时间内前后测没有差异。研究结果表明,团体沙盘干预可以显著提高学生的共情与亲社会行为水平。