农村幼儿教育是教育事业的重要组成部分,所以农村幼儿教育的质量直接影响着整个教育事业的发展。然而农村幼儿教育的好坏关键在于农村幼儿教师,而职业认同作为幼儿教师专业成长的起点,幼儿教师职业认同的高低直接影响幼儿的发展。因此,关注农村幼儿教师的职业认同,是促进国民教育质量提高的重要方面。本研究在前人研究的基础上,对农村幼儿教师职业认同进行探索,采用叙事研究法,在自然的情景下,以三名农村幼儿教师为研究对象,对其进行细致的观察和了解,描述研究对象的行为、经验,并对其职业认同做具体的分析。以期为丰富国内农村幼儿教师职业认同方面的研究提供些许思路,同时,为农村幼儿教师对自己的职业认同的反思提供了情境,让研究对象的职业认同在不断自我矫正和建构过程中得到提升和发展。本研究分为以下几个部分:第一部分是对研究的缘由,研究的背景,以及研究对象的选择和研究的方法、研究思路、研究设计等问题进行梳理。第二部分是三名农村幼儿教师职业认同故事叙述部分,其中包括教师职业形象的描述、学习者身份的建构以及作为一名农村幼儿教师职业身份的建构,通过这三个层面的故事叙述,来展示三名农村幼儿教师职业认同的的过程。第三部分是通过第二部分故事叙述,结合相关文献材料来分析影响三名农村幼儿教师职业认同的因素。第四部分提出了促进农村幼儿教师职业认同的提升策略。首先,国家要加大对农村幼儿教育的扶持和监管力度,其次,改善农村幼儿管理制度,完善激励制度,第三是农村幼儿教师要不断增强自我管理能力。