作为四项基本语言技能之一和交际能力的一个重要方面,写作越来越受到外语界重视。然而在四项基本技能中,写作一直是高中生的一大弱项。尽管教师花大量的时间努力批改学生的习作,收效甚微。英语写作成了高中英语教师和学生的一大难题之一。本文章从现代语言学理论、新课程的要求以及学生发展的实际需要等方面,分析写作教学中普遍存在的误区。通过问卷和访谈,发现多数中学教师仍旧采用比较呆板,以教师为中心的教学方式进行英语写作教学,大部分学生仍处于被动之中,同时教师在课堂上没有给予阅读和写作相同程度关注。另外高中英语每一模块的课文中都提供丰富的不同文体的材料,因此笔者提出以高中英语教材为基础,运用“以读促写”的方法指导英语写作教学的设想。教师指导指导学生在语境中学习词汇的用法及搭配,了解并分析语篇的结构,学会使用恰当的衔接手段,在写作中运用所学的相关知识,并藉此围绕主题进行有理有据的论证。为证明这方法的效度,笔者采用了文献法、问卷调查法、访谈法、实验法等方法,在一所普通中学展开为期一年的行动研究。实验结果表明实验班和控制班的被试在写作态度和写作水平方面存在显著差异。而且学生的合作能力也得到提升。因此,将以读促写方法运用于过程写作教学是有效的