中学教师心理素质,是指以人格为核心内容,在教育实践中生成和积淀的,与中学生身心发展密切相关的并对其有显著影响的心理品质的综合表现。心理素质是中学教师其他素质赖以形成和发展的基础,它是中学教师职业特点所要求的个性和适应性心理特征,主要包括职业认知、职业个性和适应性三要素。　　 研究以探讨中学教师心理素质基本结构和现状,进而探寻培养方法为目的,在文献综述、一线中学教师访谈基础上,编制了中学教师心理素质的正式问卷。并以此为工具,展开了关于中学教师心理素质的实验研究及培养研究,具体研究结论如下:　　 (1)自编的中学教师心理素质问卷包括六个维度,分别是职业认同、教学投入、教育创造性、乐群性、成就动机、身心适应和情绪适应,共36个条目。　　 (2)中学教师心理素质问卷的信度、效度检验表明,本问卷具有较好的内部一致性信度、结构效度,可以作为调查、研究中学教师心理素质的适宜工具。　　 (3)当前中学教师心理素质水平处在中等偏高水平,但另一方面又显示出中学教师心理素质各因子发展水平并不均衡。中学教师心理素质各因子及总问卷得分随着年龄增长呈现“高低低高”的态势。　　 (4)压力应对策略是中学教师心理素质抑制职业压力的有效中介变量。　　 (5)团体辅导对提高中学教师心理素质有一定的效果,但长期、系统的培养会有更好的效果。