人，生来就有责任。正如马克思所说:作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。中学生的首要责任就是对自己的学习负责，即学习责任。学习责任感是培养高层次责任感的基础和前提。然而，当前中学生逃避学习责任、缺乏学习责任感的现象比较普遍。因此，如何引导中学生建立正确的学习观，培养他们的学习责任感，使他们正确认识并自觉履行学习责任，促进其高层次责任感的形成，是教育者必须思考的问题。　　对中学生学习责任感培养问题进行研究，首先应明确中学生学习责任感培养的基本内涵及其主要特点。培养中学生良好的学习责任感，可以打破中学生学习的被动状态，唤醒他们的学习责任意识，激发他们的学习责任情感，提高他们履行学习责任的能力，帮助他们逐渐形成积极、稳定的学习责任行为。不仅如此，还有利于培养中学生高层次的责任感，促进中学生的全面发展。　　本文通过调查问卷、访谈等方法，以湘潭地区三所中学为例，调查了当前中学生学习责任感的现状。笔者力图以调查结果为事实依据，以国内外相关研究成果为理论支撑，分析中学生学习责任感缺乏的原因，并提出解决问题的原则、途径和方法，形成了以下主要观点:　　当前大部分中学生虽然已认识到学习是自己的责任与义务，具备了一定的学习责任感，但许多中学生仍存在学习责任认识肤浅、学习责任情感脆弱、学习责任能力不足、学习责任行为被动等学习责任感缺乏的现象。中学生自身的缺陷、父母学习责任行为失范、学校责任教育失当、社会学习责任教育氛围不浓等，是中学生学习责任感缺乏的主要原因。　　针对当前中学生学习责任感缺乏的主要表现及其原因，中学生学习责任感的培养应遵循主体性、渗透性、层次性、系统性的原则，从发挥中学生学习责任意识培养的主体作用、突出学校学习责任教育的主导作用、强化父母学习责任践行的榜样作用、实现社会学习责任情感的感化作用四个层面形成合力，共同努力，并灵活采取目标激励、习惯训练、榜样感染、心理辅导等培养方法。