人才培养质量的提高不仅靠学科实力,生源质量也是一个重要方面。对于教育学科而言,一方面由于跨专业考研人数增多,越来越多的同学选择考教育学研究生,另一方面已有的研究表明教育学硕士生专业认同并不高。面对这种矛盾,从源头上探讨教育学硕士生专业的选择是必要的且有意义的。本研究运用自编的《教育学硕士生专业选择问卷》对江苏地区四所高校的教育学硕士研究生进行问卷调查。研究结论如下：1、教育学硕士生群体的基本特点有：男女比例失衡；跨专业人数比例多；学校跨度从低层次向高层次比例大；家庭经济情况一般,以农村生源为主。2、基于不同的群体特征,教育学硕士生在选择专业时有不同的考虑因素,主要分为个人因素、专业因素、升学因素、学校因素和亲友因素。教育学专业的硕士生在专业选择时最优先考虑的是学校因素,对于升学因素的考虑要多于专业自身的考虑,有关亲友因素的考虑相对较少。教育学硕士生专业选择的动机总结为六大类,分别为：职业追求型、自我需要型、文凭获取型、学校优先型、亲友影响型和路径依赖型。3、教育学硕士生专业选择认知的总体水平为中等偏上水平。对于自我的认识水平比较高,而对于专业就业方面的了解比较欠缺。教育学硕士生专业选择的认知不仅程度低而且有所偏差,主要表现在对教育学研究生学习方式的理解偏差和对将来职业的理解偏差。4、目前教育学硕士生专业满意度的总体水平为中等偏上水平,并且对专业选择的满意度随着年级升高而递减。教育学硕士生的专业满意度与专业选择有相关关系：(1)在专业选择时考虑个人因素和学校因素对专业满意度有正向的影响,考虑升学因素对专业满意度的影响是反向的。(2)在专业选择时良好的自我认知和职业认知对专业满意度有正面影响。(3)除此之外,专业选择的态度、自主性、职业清晰度、信息重视程度以及信息途径和高校信息的充足程度对专业满意度均有正面的影响。