本文着重研究Jigsaw阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。《英语课程标准》(2011)中明确提出了“教师应努力营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习。”本研究基于合作学习理论,结合Jigsaw阅读策略,通过教案设计、实际课堂教学、调查分析,探索如何运用Jigsaw阅读策略训练及提高学生的阅读技能。本研究采用实证研究方法,采用测试、问卷调查等多种数据采集方法和研究手段,并使用SPSS统计软件对数据进行分析比较。本文从介绍研究背景开始,说明目前初中英语阅读教学中出现的问题,需要一种更高效、更受学生欢迎的阅读教学方法。接着介绍阅读和英语阅读策略,合作学习和Jigsaw阅读策略。对他们的概念、发展状况、国内外相关研究及研究现状等问题分别进行了阐述。又通过具体的教学案例,重点介绍了 Jigsaw阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。并对小组划分,角色分配及评价方式等进行了分析。通过问卷调查法、访谈法等深入了解初中英语阅读课堂小组合作学习现状。本研究旨在讨论以下三个问题:1.如何在初中英语阅读课中运用Jigsaw阅读策略?2.运用Jigsaw阅读策略于初中英语阅读教学之中,对初中生的阅读兴趣会产生怎样的影响?3.运用Jigsaw阅读策略于初中英语阅读教学之中,对初中生阅读技能会产生怎样的影响?笔者采用相同的教材,对两个同层次班级授课。不同的是实验班采用Jigsaw阅读策略,而控制班采用传统的授课方式。数据分析及实验表明,通过在初中英语阅读课上采用Jigsaw阅读策略,能提高学生的学习兴趣,增强自信心,改善学习方法,培养学生良好的学习习惯和合作精神。学生能有效地运用阅读技巧,从而培养阅读技能,提高阅读水平。