写作，作为一种书面表达的形式，在日常生活中扮演着重要的角色。写作文体不同，个人写作能力不同。因此，提高写作水平已成为教学目标的核心。对于英语教师，提高学生的写作水平，不仅需要基本的语言学知识，文化背景，还需要了解不同写作方法的区别以及第一语言写作能力的正向迁移与负向迁移。根据康明斯提出的深层共享假说，以及其他有关语言迁移的观点，本文旨在揭示汉语写作水平与英语写作水平的相关性。来自沈阳师范大学的87名大三学生，作为受试者，参与到本项研究中。按照汉语描写文，汉语说明文，汉语议论文，英语描写文，英语说明文，英语议论文的顺序，受试者每周会依次收到测试题目与要求。由于描写文与记叙文的相似性，在本实验中，把这两种写作手法归为一类，用于与说明文与议论文的比较。受试者的每篇作文都由两名教师评分，再取其平均分。在SPSS软件中进行相关性的定量分析。本文证实了假设，即汉语写作水平与英语写作水平呈明显相关性，描写文呈弱相关，说明文无相关性，议论文呈现明显相关性。