分享行为是儿童亲社会的一种典型表现,是指个体可以主动或被动地与他人一起分享某利资源的行为。物品数量和分享同伴是影响个体分享行为的重要因素,幼儿的社会化不仅指能分享给亲人好友。而相关研究中对同伴熟悉度这一影响因素浅尝辄止,对不熟悉同伴间的亲社会行为关注度不够。分享主题绘本教学,对于正处于分享意识和行为发展迅速期的中班幼儿来说,是能使其乐于更多地分享给不熟悉同伴,达到培养亲社会行为目的的好方式。幼儿面对不熟悉同伴时会更多地考量分享对象与自己的关系,进而将自己的好朋友作为首要分享对象。针对4-5岁幼儿分享给不熟悉同伴比给好朋友更少的情况,本研究以“不熟悉同伴分享行为”为主题,通过实验法和观察法,探究绘本主题活动对中班幼儿分享给不熟悉同伴行为的培养作用。研究选取了两个中班分别作为实验组与对照组,各30名幼儿作研究对象。首先完成两组幼儿的前测,检验其是否具有同质性。之后只对实验组展开8周的分享主题绘本教学活动,每周1本,一次绘本阅读,一次延伸活动。干预结束后,再对两组幼儿完成后测。研究发现:绘本主题活动对实验组幼儿分享给不熟悉同伴行为的培养有显著促进作用。本研究对幼儿教师提出了如下的教育建议:绘本教学贴合主题由浅入深;绘本阅读中注重正面引导;活动形式多样化以加强体验,由此来实现不熟悉幼儿之间乐于主动地和更多地分享的持续发展。