目前,在新课改不断深入的背景下,我国教育事业发生了很大的变化。在新课改下提出了很多有效教学模式,其中快乐教学则是十分重要的一项内容。在教师教学过程,必须要坚持以人为本,快乐为主,能够提升学生学习的兴趣,促进学生主动参与到课堂的学习中,以便于提高学生的学习效率。对于高中生物教学来说,传统的教学模式已无法满足学生的学习需求,教师机械式的教学方式导致学生学习兴趣缺失,影响学生综合素质的提升。因此针对这种状况,在素质教育的推进下,高中生物教学必须要坚持以快乐为主,有效实施快乐教学模式,能够提升生物课堂的趣味性,不断激发学生的学习热情,主动进行生物知识的学习。在快乐教学模式下,学生在轻松愉悦的环境中学习思考,去享受学习的过程,并且感受学习的乐趣,以此来主动进行生物知识的学习,这样将会有效提升学生对知识的理解,加深学生的知识认知能力,带动学生学习质量的提升。教师要想有效实施快乐教学模式,首要做好的便是改变传统的教学观念,在新时期,生物教师要结合新课改下的教学要求,完善自身的教学模式,采取合理的方式来对学生进行教学工作。另外,教师要结合教材内容进行合理的设计,将快乐教学元素融入其中,结合学生的实际特点,为学生创设有效的教学情境,让学生在情境中学习,提升合作能力以及互动能力。不断激发学生的好学能力。本文主要是对高中生物教学中快乐教学法的应用进行了有效的研究,阐述了快乐教学的相关概念,对现今高中生物教学中存在的问题进行了探讨,主要是教师教学观念落后,模式老化,课堂互动性较差等。针对这些问题,阐述了快乐教学的意义及特征,并且提出了高中生物教学中实施快乐教学的相关建议,最后利用相关案例来证明快乐教学实施的优势。