集体教学背景下幼儿科学探究活动是目前幼儿园常见的教学活动之一,它强调以幼儿的兴趣生成课程,以幼儿的主动探究为教学的主要活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出探究是科学学习的核心,幼儿科学教育应该尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们在亲身经历的基础上形成对世界的理解并初具自己的理论。然而在当前的教育教学实践中,幼儿科学探究往往流于形式,没有真正发挥“探究”功能。本研究针对当前集体教学中幼儿科学探究缺乏自主性的问题,以“从做中学”、“发现学习”、“建构主义理论”为理论依据,以行动研究作为主要的研究方法,深入长沙市S幼儿园,选取大三班幼儿为研究对象,并与幼儿园的教师合作设计组织教学活动,尝试从幼儿科学探究缺乏自主性的三个方面的表现入手初步解决集体教学背景下幼儿科学探究缺乏自主性的问题。本研究论文一共有五章。第一章为绪论,包括研究缘起、研究意义、概念界定和文献综述四个部分;第二章为研究设计,介绍了研究的目的和内容、研究背景资料、研究方法、研究步骤,研究资料的收集与编码;第三章为研究过程,针对幼儿自主探究兴趣、自主抉择、自主解决问题等自主性三个方面的表现,开展了“树叶”、“沉浮”、“吹泡泡”三个主题活动来解决幼儿科学究缺乏自主性的问题;第四章为研究结果与讨论,首先对本次行动研究取得的结果进行了总结,然后对集体教学背景下影响幼儿科学探究自主性发挥的相关因素进行了探讨;第五章为研究结论与反思。本研究结果表明从幼儿兴趣中生成科学探究活动主题是幼儿自主性发挥的有效途径;丰富开放的材料和安全的心理环境是幼儿在集体教学背景下发挥科学探究自主性的有效条件;集体教学背景下幼儿科学探究自主性的发挥需要教师给予幼儿自主解决问题的机会;教师是影响幼儿在集体教学背景下发挥科学探究自主性的重要因素。