在中国社会经济迅速发展的大背景之下,外来务工人员已逐渐成为城镇产业人群的重要组成部分,与此相应,农民工随迁子女的教育问题己然成为我国教育发展必须面对的一个特殊问题。近年来,随着国家政策的不断完善,随迁子女就近入学问题引起了各界高度重视并逐步得以解决。而更进一步观察表明,外来务工人员随迁子女在就读学校的教育质量成为了教育科研的新课题。为此,本研究选择了通海县S小学作为个案,针对这所农村乡镇学校展开了相关调查。该校处于通海县经济较为发达的地区,周边企业众多,外来务工人员不断聚集,随迁子女在学人数持续递增,在S小学形成了一个特殊的受教育群体。由于这些学生与本地学生在行为习惯方面有着明显的差异,所以需要学校给予特别的教育策略加以关注,以更好地促进这些学生的全面发展,而针对这一特殊问题展开研究,具有现实和理论上的双重意义。本研究选择了小学三年级的外来务工人员随迁子女作为对象,分别制定了学生问卷、教师问卷、家长问卷,共发放问卷425份,对相关问题展开调查,在此基础上,又对教师、学生、家长进行了进一步的访谈,同时运用文献研究、观察和个案跟踪等方法,力求解析外来务工人员随迁子女存在的不良行为习惯与家庭、学校、社会之间的关系。通过研究,本文探索了适合外来务工人员随迁子女的养成教育策略：首先,要提高随迁子女的行为习惯养成教育质量,促使他们健康成长,积极融入当地的发展；其次,要运用平等且符合他们特殊需求的教育教学方法,针对随迁子女制定适合实际情况的规章制度；第三,要使全校教职工都成为广义的德育工作者,在日常的校园工作中渗入养成教育的内容；第四,努力唤起随迁子女家长教育的意识,提高随迁子女的家庭教育质量,建立家校合作的合力；最后,着力构建起学校、家庭和社会多重联动养成教育网络。