如今,随着网络通信技术和现代学习理论的深入发展与研究,网络学习逐渐成为人类学习不可或缺的一种方式,越来越多的人选择通过网络进行学习,越来越多的课程通过网络进行发布。自从进入了信息时代,网络技术日新月异,随着数字化学习环境的建立,人们的学习和生活方式也遇到了前所未有的挑战和机遇。问题随之而来,我们该如何利用网络去开展有效的学习呢?这逐步成为人们关注的焦点。因为远程学习有自己的特定形式和性质,明确其本质、外部表现、行为模式,影响因素等,对于设计和研发网络学习资源与平台、开展有效的网络学习评价,均有着重要的意义。在先前研究的基础上,本研究首先对国内外网络远程教育及网络学习行为的相关研究进行分析,以了解其研究现状；然后深入探讨什么是网络教育以及对网络学习行为进行界定,并探讨人本主义、新建构主义、独立学习理论、有指导的教学会谈理论和相互作用距离理论等远程教育理论对本研究的指导作用；接着以福建师范大学网络教育学院为例,通过问卷与CMC内容分析的形式,深入了解在读的网络教育学习者当前的在线学习现状,归纳出常见的网络学习行为模型,发现影响网络学习效果的因素以及网络在线学习中存在的问题,并针对性地提出相应的解决对策和调控措施,最终希望能够对提高我国的网络远程教育质量有一定的借鉴意义。