随着我国新课程改革十多年的不断发展,基础教育中占重要地位的英语教学也一直积极尝试做出改善。英语生活化教学作为我国英语教学改革中的重要表现之一,也越来越受到教育工作者的青睐。一定程度上,它批判了教学中过分追求英语考试高分为目的,实行知识单向灌输的问题。改善了传统英语教学中同实际生活严重分离的状况,使教学以学生为主体,考虑学生在学习中的情感与体验。然而,当前的中学英语生活化教学中,由于部分教育工作者对其含义理解不透彻,使中学英语教学同生活的关系没有得到合理处理,导致英语生活化教学理念在中学英语教学实践过程中存在种种误区。对中学英语生活化教学的过程及其误区进行反思,对寻求其本真内涵,优化英语教学具有重要的意义。本论文分为五个部分:绪论部分:从新课程理念及中学英语教学的现状出发,介绍本论文问题提出的缘由,论述本论文的研究目和意义,介绍了本论文的思路和方法。通过对国内外相关文献进行整理分析,指出论文的研究特色和创新之处。第一部分是将中学英语生活化教学及其理念、意义进行解读。它是关照中学生心智发展特点进行生活化教学。其教学内容贴近实际生活,教学实施基于学生已有经验,教学目的不仅在于日常生活。对突破语言学习环境缺失的局限;促进语言意义与语言形式学习的结合;消除英语学习与其他学科的隔阂具有重要意义。第二部分是根据已有研究分析结合笔者教育实习,对当前中学英语生活化教学进行考察,指出当前中学英语生活化教学存在形式化、庸俗化、简单化的误区。使中学英语生活化教学出现“假”生活化、过于追求日常生活情景、严重“遗忘”学生学习生活的现象。第三部分是英语生活化教学的本真追寻,结合英语教学实际及国际外语教育经验,提出完整生活化教学的观点,并且讨论提完整生活化教学的原因。指出完整生活化应该尊重学生个体生活,关照日常生活,贯连学习生活,三个方面互不可缺。第四部分是中学英语生活化教学实施过程中的优化建议。在对其含义的本真追寻以及误区的审视基础上,从理念树立,目标重构,教学内容优化,教学过程设计,教学评价改革等几方面提出英语生活化教学的改进建议。以期为我国中学英语教师提供借鉴。