随着我国教育改革的不断深入,“高中艺术生”这一群体正悄悄地壮大起来,成为了高考大潮中的一支主力军,越来越引起我们的关注。高中思想政治课内容具有政治性、理论性和时代性等特点,因此,趣味性较弱,再加上高中艺术生学习基础差以及重专业轻文化的原因,出现艺术生思想政治课学习兴趣不高,学生不愿学,教师不愿教的现象。本文根据学习兴趣相关理论,结合笔者的实习经历并通过对调查问卷整理分析的基础上,针对高中艺术生当前存在的学习兴趣不高的问题,进行高中艺术生思想政治课学习兴趣培养研究,目的是扭转目前高中艺术生思想政治课学习兴趣的现状,对今后的教育教学有所帮助。本文一共分为四个部分,第一部分——绪论,首先介绍问题的提出,文献综述,研究意义、方法以及研究特色与不足之处。第二个部分分为三个方面,第一,对相关概念作了界定,第二,叙述了高中艺术生与普通高中生相比表现出来的差异性,最后从学习兴趣是艺术生学习课的直接动力、提高学习效率的关键因素以及学习兴趣是影响学生主体性发挥的重要因素来解释其重要性。第三个部分,笔者通过对南昌市公立艺术高中——南昌市第十八中学和私立艺术高中——南昌市江右艺术高中这两所艺术高中学生进行思想政治课学习兴趣问卷调查以及个别访谈的形式,将调查结果进行整理和分析,并结合本人在南昌市普通高中和艺术高中实习的经历及对相关文献的查阅,了解到南昌市高中艺术生思想政治课的学习兴趣现状普遍不高,并从教师、评价体系和学生三个方面找出他们政治课学习兴趣缺乏的原因所在。最后一个部分针对原因,重点提出了笔者对培养高中艺术生思想政治课学习兴趣的途径。首先是从提升教师职业素养角度入手来培养学生学习兴趣;其次是构建科学的评价体系;最后是从学生角度,通过增加主体意识培养学习兴趣。