小组工作介入农村寄宿留守儿童学校适应问题的研究

来源 :井冈山大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:May-02
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寄宿制学校在解决学生上学难,提高农村留守儿童入学率等方面发挥了重要作用,可是因特殊的办学形式和条件所限,寄宿留守儿童在学校适应方面依然存在着诸多问题和困难。而农村寄宿留守儿童学校适应的好坏对他们的身心健康发展有着重要的影响,所以聚焦农村寄宿留守儿童的学校适应问题具有重要意义。本研究针对农村寄宿留守儿童的学校适应问题,以吉安地区WJ小学的寄宿留守儿童为研究对象。通过问卷调查法、访谈法等分析该校寄宿留守儿童学校适应的现状,发现受个人、家庭和学校因素的影响,这些留守儿童存在寄宿生活适应不良、焦虑和孤独感强、不善主动交际以及学习兴趣和自信缺乏等问题。然后在需求预估的基础上,运用小组工作方法,招募10名具有学校适应问题的寄宿留守儿童组成学校适应成长小组,从生活、情绪、人际关系和学习适应四个维度分阶段开展九次小组活动,以社会学习理论、优势视角理论为指导,协助寄宿留守儿童发掘自身优势,汲取同辈力量,帮助他们正确认识寄宿生活,有效缓解不良情绪,拥有良好的人际关系,探索掌握学习的办法。本研究通过对小组目标达成情况和组员满意度情况对小组工作进行评估,发现农村寄宿留守儿童的生活适应情况有所好转;不良情绪和孤独感有所缓解;人际交往的主动性有所提高;学习的计划性有所增强,得出小组工作介入农村寄宿留守儿童学校适应问题有一定的成效。最后,本文对实务开展的优势和不足进行总结和反思,以期更好地服务于留守儿童。
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