初中阶段是学生从儿童到青年的过渡时期,这一时期学生生理和心理发生剧烈变化,同时,该时期又是个体个性品格、人生观、价值观逐渐形成的时期。正是由于初中生教育价值观具有很大的可塑性,引导他们养成积极正确的教育价值观,对走好以后的人生道路至关重要。我国经济高速发展,城乡二元化结构突出,城乡教育存在巨大差异。由于城市和农村初中生生活的自然环境和社会环境的差异,必然导致其教育价值观出现差异,本研究旨通过了解城乡初中生教育价值观的差异现状,分析原因,提出解决对策,为城乡初中生形成正确的教育价值观提供依据。本研究使用自编的《初中生教育价值观调查问卷》进行团体调查。本问卷根据教育价值观的作用分类,初步设定为个人本位价值和个人效用价值,个人本位价值包括德、智、体、美、劳五方面,个人的效用价值包括自我效用价值及他人、社会效用价值。运用SPSS13.0做因素分析后,设定该问卷为七个维度,分别是:他人效用价值、社会效用价值、体育与德育本位价值、智育本位价值、求职与升学自我效用价值、生活水平与社会地位自我效用价值、美育与劳育本位价值。本论文以调查法为主,以山西省城市和农村初中生为研究对象,采用分层随机取样的方法,按照学校所在地和年级比例抽样,抽取了600名初中生作为调查对象。本研究所得数据以统计软件SPSS13.0进行描述统计、独立样本T检验、单因素方差分析,统计结果得出以下结论:1.初中生教育价值观的城乡差异表现为:城乡初中生教育价值观在他人效用价值、美育与劳育本位价值两个维度上有显著差异;在体育与德育本位价值这个维度上存在较显著差异,且城市初中生各维度得分均高于农村初中生。2.初一年级学生教育价值观的城乡差异表现为:初一学生总体的教育价值观没有显著的城乡差异。3.初二年级学生教育价值观的城乡差异表现为:初二学生在他人效用价值的得分上有显著的城乡差异,在体育与德育本位价值上有比较显著的城乡差异,城市初二学生得分均高于农村初二学生。4.初三年级学生教育价值观的城乡差异表现为:初三学生在美育与劳育本位价值上有比较显著的城乡差异,城市初三学生得分均高于农村初三学生。据研究结论得知,初中生教育价值观的城乡差异主要体现在德育与体育个人本位价值、美育与劳育个人本位价值和他人效用价值上,并且城市初中生得分均高于农村初中生。针对城乡初中生教育价值观出现的不同问题,相应地提出可行的教育对策:对于城市初中生,教师应在教育价值观、教育方法及途径三方面转变及加强;家长应在教育价值观、期望及方法上加以转变、调整与改进。对于农村初中生,社会应建立合理的社会价值体系,完善法律制度,进行教育体制改革;教师主要是从数量和质量两个方面来进行教师队伍建设,增加教师数量,提高教师素质;家长需要提高自身素质,积极塑造孩子健康人格,注重培养孩子的综合素质。通过以上的教育对策,希望帮助城乡初中生形成正确的教育价值观。