本文从北京市高校体教专业实习生专业能力的角度出发,通过实地观察、问卷调查等方法,针对新课改条件下实习指导教师及实习生反映教育实习中的问题,对实习生专业能力进行全面深入的研究,旨在找出不足,为北京市体教专业院校培养出适用性强、高规格的人才提供理论依据。结论如下：(1)体教专业实习生的专业能力包括教学能力、训练能力、组织竞赛与裁判工作能力。其中最核心的为教学能力。教学能力包括讲解能力、示范能力、保护帮助能力、分析纠正错误能力、组织教学能力及编写教案能力。(2)体育课教学是体教专业实习生最重要的实习内容,秋季运动会处在实习期成为第二重要的实习内容；风雨教程、校队训练、两操的组织指导及班主任工作所占比例均相对较小。(3)实习生的教学能力中,从强到弱依次为示范、讲解、编写教案能力、保护与帮助能力、发现错误与纠正错误能力、组织教学能力。(4)实习生示范能力虽然排在教学能力的首位,但其规格、质量仍有待提高,其目的明确的仅为64%。体教本科生的示范能力仍需进一步提高。(5)上课的讲解能力是最基础的一环,讲解时机的把握,重点、难点的突出与否对于课的质量起着关键的作用。而实习生能够做到重点、难点突出的仅有32.1%;在讲解时机的掌握上只有45.7%的实习生能够把握好。北京市高校体教专业实习生在讲解方面需要引起关注。(6)北京市三所高校体教专业的实习生在讲解方面存在着显著性差异。主要表现在重点、难点突出和讲解时机的把握两个方面。北京师范大学、北京体育大学和首都体育学院三所高校能够做到重点、难点突出的分别为100%、96%和73%,北京师范大学、北京体育大学和首都体育学院三所高校基本能够把握好讲解时机的分别为82%、68%和36%。(7)实习生编写教案的态度有待提高;编写教案格式相对完善的为67.2%,教案内容相对满意的为65%。教案设计相对合理的仅为52.7%,只有态度认真才更有利于实现创新,实现专业能力的提升。(8)组织能力亟待加强,其中的口令指挥运用能力最好,有96%的体教专业实习生基本上能够做到熟练运用口令调队指挥；而教学手段运用能力、保护与帮助能力及发现错误和纠正错误的能力是实习生较为欠缺的能力。