价值观是人们关于价值体系本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法的观点的体系，它是和世界观、人生观相一致的。价值观具有动力功能，是主体追求价值行为的动力;价值观具有标准功能，即作为评价标准而判断人们行为的利害、美丑、善恶，决定人们对事物价值的取舍，影响人们对事物的态度;价值观具有调节功能，即调节自己的行为指向一定的价值目标;价值观又具有定向功能，它包含着价值追求、价值选择，有着强烈的倾向性，并带有鲜明的意向和感情色彩。青年学生是祖国的希望、民族的未来，因此，世界上主要发达资本主义国家，都把价值观教育作为高等教育的首要任务，并把培养青年对本国价值观的认同感作为根本目标。　　 马克思主义价值观是科学的价值观，是世界上最先进的阶级—无产阶级在实践中形成的，其主要内容是以占人类绝大多数并体现历史发展方向的人民群众为唯一、最高的价值主体;人民群众是一切社会价值的创造者和享用者的统一;实现人类所追求的最高价值，是实现人的彻底解放和全面发展;追求和实现人类价值目标的实现途径，在于通过革命的实践改造现实社会，否定人剥削人、人压迫人的社会制度，建设高度的物质文明和精神文明，创造使人与人的社会分裂和对抗彻底消失并不能再生的历史条件，逐步实现人与自然之间、人与人的社会关系方面的和谐统一，而无产阶级领导的人民群众的社会主义革命和建设，是实现这一历史任务的具体形式。在我国社会主义革命和建设过程的实践中形成的社会主义核心价值观是当代中国的马克思主义价值观，它立足于社会主义经济基础之上，涉及经济、政治、文化等社会生活的各个方面。集中体现了社会主义意识形态的本质属性，他包括四个方面的内容，即马克思主义的指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。　　 党的十六届六中全会和党的十七大，明确地提出了建设社会主义核心价值体系的根本要求和战略任务，并强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程，贯穿于社会主义现代化建设的各个方面。高等教育是人才培养的基地。将社会主义核心价值体系纳入高校的思想政治教育无疑是社会主义核心价值体系的必然要求和重要组成部分。　　 当代大学生作为国家宝贵的人才资源，是祖国的希望、民族的未来，他们是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，在他们身上寄托着全面建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。当代中国大学生其思想道德状况总体来说是积极向上的，但通过调查，发现也存在一些问题，主要表现在:　　 (1)部分学生政治信仰迷茫，理想信念模糊;　　 (2)多元化和实用主义的价值取向;　　 (3)诚信意识淡薄、社会责任感缺失等。　　 因此，对他们加强社会主义核心价值体系教育，强化他们对社会主义核心价值体系认同感的培养，是培养合格的社会主义建设者和接班人的需要，是当代大学生成才的实际需要，是我国走向世界强国，参与世界竞争的迫切需要，也是全面贯彻落实科学发展观，促进每个人全面而自由发展的需要。　　 价值观认同，是指人们对某种价值观念、价值规范的认可和遵从。价值认同可分为自我认同和教育认同。自我认同，是随着社会个体的成长与成熟，由其生活的环境、方式等造成的社会价值认同。这种认同是在现实社会中，由人的血缘、地域、风俗习惯、节日、礼仪等自我条件作用实现的，它们组成了自我价值认同空间和有关的社会价值规范，它具有较多的情感成分，有明显的价值倾向性和相对的持久性。教育认同，是指通过后天的学习和教育对社会观点、社会价值规范的认识，从道理上认可它、遵从它，其理性成分较高。自我认同与教育认同相结合是个体价值认同的最佳状态。社会认同是社会主义核心价值体系建设的基本目标，也是推进和谐社会建设的切入点。社会认同感既体现了社会主义核心价值体系的重要功能，也是核心价值体系服务于社会主义现代化建设的重要途径。因此，大力加强社会主义核心价值体系建设，着力培养人民特别是青年学生对社会主义核心价值体系的认同，是当前巩固各族人民团结奋斗的共同思想基础的新形势下意识状态的重要任务。　　 加强对当代大学生社会主义核心价值观认同感的培养，首先要充分利用高校这块阵地，发挥高校在大学生社会主义核心价值体系教育中的主导作用，融社会主义核心价值体系于课堂教育之中，融社会主义核心价值体系于校园文化建设之中，融社会主义核心价值体系于学校的管理服务之中;其次，要把握好社会主义核心价值体系从理论向实践转化这一重要环节，发挥社会实践的重要作用;再次，要创新思想政治教育工作方式，坚持大爱与严管的辩证统一。　　 本文以中国特色的社会主义核心价值体系为指导，通过调查研究，运用文献研究，比较研究和系统分析的方法，分析了当代大学生思想道德和价值观的现状，阐明了社会主义核心价值体系的内涵，着重阐明了对当代大学生社会主义核心价值体系认同感培养的意义、方式和途径，以期达到提高大学生思想教育和价值观教育的针对性和时效性。