步入21世纪,科技日益发达,国际间的交流日益频繁,多元文化的概念应运而生,多元文化的意识也越来越在人类生活的各个领域反映出来。多元文化的音乐教育以民主和平等的理念将非西方音乐文化遗产纳入教育体系中,以世界各地区各民族的音乐文化为教学内容,其内容具有双重特点,即地方音乐文化和全球音乐文化,体现的即是弘扬民族音乐文化和理解多元文化两个概念,认为音乐科目应该落实其多元文化的特性。我国《全日制义务教育音乐课程标准》倡导通过音乐课的教学,使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐、懂得音乐和表现并创造音乐,进而使之情操得到陶冶,人格得以完善,成为全面发展、身心和谐的人,并把“弘扬民族音乐”、“理解多元文化”和“面向全体学生”列入基本理念,这与多元文化教育观的理念是吻合的。随着时代的发展,多元文化教育也有着自身不断的发展。在全球化步伐日益加快的今天,多元文化教育现象也被赋予了新时代的意义。在新课改如火如荼进行的时期,从多元文化教育如何体现在音乐课堂这一视角,解读和探讨音乐教育是有特别意义的。本论文分为五大部分。第一部分,绪论。阐述研究的缘起、意义,当前国内外多元文化教育的研究现状以及关于本论文的基本概念阐述。在全球经济一体化的大背景中,各民族的文化融合与多元发展已是世界各国普遍关注的主题,教育的国际化发展,使多元文化教育已经成为国际教育的主流。“弘扬民族音乐”、“理解多元文化”和“面向全体学生”既是新课程标准的重要理念,也是多元文化教育观的教育理念。中外学者对此问题的研究,以理论研究居多,虽然也有实证研究,但研究的方法于行动研究和经验性研究为主。本文拟对多元文化、多元文化教育的理解,在广西多元文化的广阔背景下,结合音乐课堂的观察分析,以质的研究为方法,以深入小学音乐课堂观察教学为手段,以案例为论据,针对小学音乐教学中多元文化的渗透状况,通过教学目的、内容、方式、手段、情境、评价等诸多方面教学设计的探究,分析其渗透的途径和原因,提出自己的思考与拙见,为丰富小学音乐教学理论,进一步完善新课改下的小学音乐教学,尽一份微薄之力。第二部分,研究的方法及写作依据。本论文采用的研究方法主要为文献研究法、案例法、比较法和调查法。通过各类文献和文本材料获取大量详实的信息,以问卷调查和实地观察等方法掌握第一手材料和数据,通过案例比较,主要借鉴基础教育理论的教育心理学、课堂教学理论和多元文化的教育观点,分析广西南宁、桂林小学音乐课堂教学中多元文化渗透方面存在的问题和原因,提出笔者的思考。第三部分,研究过程,即对广西小学音乐教学中多元文化的现状分析。通过对小学音乐教材多元文化的分析、小学音乐课堂教学实例中的多元文化分析、小学音乐课堂教学效果的问卷调查三方面的分析,结合小学音乐课程的价值、阐释当前广西小学音乐教学中多元文化的渗透情况。第四部分,多元文化教育视角下广西小学音乐教学存在的问题及成因分析。站在多元文化教育视角下审视广西当前的小学音乐教学,还存在种种问题,如教学目的不够明确,音乐课堂大杂烩现象严重;教学方式与教学理念落后,民族音乐文化的推广缺乏活力;教学环境单一,多元音乐文化的传承流于表面等。通过调查问卷的数据分析和对相关教研人员的访谈分析,笔者认为造成以上问题的主要原因有四点:第一,教师教学经验不够丰富;第二,教师个人素质参差不齐;第三,教师对本土音乐关注的缺失;第四,学校教学活动开展的效果不明显。第五部分,关于多元文化音乐教育的思考。论文分析了当前多元环境对音乐教育带来的影响,指出应当从宏观上认识音乐教育的本质;加速高师音乐教育中多元文化教学体系的完善。从微观上,切实加强教师的文化修养和专业学习;营造浓厚氛围的多元文化教学环境;探索多元文化特色的音乐教学模式。