语言和文化是一个相互依存的整体,对外汉语教学既是语言教学,也是文化传播的过程。为了让汉语学习者更好地和母语者交流沟通,减少文化误读带来的交际障碍,我们有必要教授给学生一定的“对外汉语中的文化知识”。这种文化知识不是广义的中国文化,而是指外国人学习、使用汉语时涉及的文化背景知识,学界普遍称其为“文化因素”。但是,目前学科文化教学方面的建设集中在专门文化课的开设以及文化教材的研究上,而针对初级阶段的综合课教学和非文化汉语教材中如何导入文化因素的研究成果还不多。因此,本文在前人研究的基础上,对汉语初级阶段综合教材的文化因素导入问题作了进一步的调查和研究。本文选择目前国内和海外广泛使用的两套汉语综合教材——《博雅汉语》和《中文听说读写》进行教材对比分析,揭示了二者在文化因素数量、编排上的一些特点。同时,本文结合学生问卷调查和课堂观察等手段,综合考察了两套教材在文化因素导入方面的使用反馈和课堂教学情况。在此基础上,本文针对初级综合教材在文化因素编写和导入方式提出了几点建议。