【摘 要】
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中韩“CPIK”项目启动后,韩国的汉语热风逐渐吹向中小学领域。笔者于2014年2月被派遣到韩国仁川朱安南小学任教。通过一线的课堂教学和观察,发现并总结了韩国小学课堂汉语教
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中韩“CPIK”项目启动后,韩国的汉语热风逐渐吹向中小学领域。笔者于2014年2月被派遣到韩国仁川朱安南小学任教。通过一线的课堂教学和观察,发现并总结了韩国小学课堂汉语教学的一些特点。由于游戏教学符合儿童身心发展及语言学习,在小学汉语课堂中使用效果很好。本文中,以笔者在教学中收集的大量真实案例为基础,从语言要素类和交际类两个方面,结合儿童心理学、多元智能理论等理论知识,对上述案例进行分析、总结和反思,希望对韩国以及其他国家小学的汉语教学提供一些参考和借鉴。
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