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又相对灵活的课堂教学评价体系，改变评价主体单一的现状，采取多元评价，进行综合评定，增加评价工作的透明度，要求学生在评价表上签名，在评价前对学生作进行一次培训等措施来提高其评价的可信程度。
本文详细阐述了国内外高等院校课堂教学质量评价的现状、发展趋势、评价的主要方式、目标、特点、存在的突出问题和解决办法等。在此基础上，论文根据地方医学院校课堂教学的特点来评价其课堂教学质量，为地方医学院校的教师管理、正确使用教师，完善师资队伍的建设，规范教师课堂教学行为、提高课堂效率，改进教学，提高教学质量，并为人事分配和激励先进等提供了客观依据等。