当前,初中阶段的现代诗教学情况不容乐观,存在诸多亟待解决的现实问题。首先是不少省市并未将现代诗纳入中考考查范围,在分数“指挥棒”的影响下,不少教师自觉或不自觉地忽视了现代诗的教学。甚至有的教师为了“赶进度”直接跳过现代诗歌的教学。另外,由于教师个人素养等原因,一些语文教师无法真正领悟现代诗的文本价值与教学价值,带领学生领略诗歌之思、诗歌之美的美好教学畅想也就更是无从谈起了。在初中现代诗教学中实施“以写促读”的策略,旨在为摆脱初中现代诗教学困境提供一种新的思路。本文通过文献研究法对当前初中现代诗教学的相关研究成果进行了检索、整合与分析,并结合在对初中学生及教师的问卷调查与访谈中,掌握到的运用“以写促读”教学现代诗课堂的实际问题进行深入分析,进而提出了实施“以写促读”教学的具体策略,试图以此来丰富初中现代诗教学的方法,提升初中现代诗教学效果,进而实现现代诗歌的教育、教学价值。本研究围绕“以写促读”在初中现代诗教学中的具体应用进行研究。全文共分为五个部分,主要包括以下内容:第一部分,叙述了研究缘起。通过对当前初中现代诗教学存在的实际问题的分析,确定运用“以写促读”来提升现代诗教学效果这一研究方向。同时,对当前初中现代诗教学的探索情况进行了整理、分析与总结,为本文的进一步研究做好准备。第二部分,主要是对“以写促读”以及现代诗教学等相关概念进行了界定,并分析了在初中现代诗教学中实施“以写促读”这一教学策略的可行性。第三部分,“以写促读”在初中现代诗教学中应用的现状分析。通过问卷和访谈的形式,分别对学生和教师进行调查,获得了第一手资料,归纳分析了当前“以写促读”在初中现代诗教学应用中存在的现实问题,为更有针对性、更具操作性的具体提升策略的提出夯实基础。第四部分,“以写促读”在初中现代诗教学中应用的实施策略。这是本研究的核心章节。从激发“写”的兴趣、创设“写”的条件、找准“写”的切入点以及丰富“写”的形式等四个方面对“以写促读”的现代诗教学策略的具体实施进行了详细阐述。第五部分,“以写促读”在初中现代诗教学中应用的案例及思考。意在为初中一线语文教师应用“以写促读”进行现代诗教学提供更具体可行的操作参考。