借助现代多媒体技术的发展进步，多媒体学习材料在信息呈现维度和表征能力上有了长足发展，被普遍地作为教育教学的辅助手段。以往研究基于冗余原则而普遍低估了冗余呈现方式和屏幕文本的作用，忽略了学习者和学习材料间的交互对学习的意义。人机交互技术的飞跃进步更是促使人们重新审视、聚焦交互方式对于多媒体学习的作用和意义。因此，本研究基于以往研究的不足和技术发展的新挑战设计了一个3（交互方式）×2（呈现方式）的被试组间实验来探究学习者和学习材料间不同交互方式对冗余效应的影响，验证冗余呈现在不同交互方式学习环境下的作用，充分认识屏幕文本、呈现方式和交互方式在学习中的作用，并对进行可能的原因分析。对学习效果、眼动数据和学习者自我报告的分析讨论后发现：（1）学习者和学习材料不同交互方式和呈现方式对学习效果的影响不同。（2）媒体学习材料间不同交互方式和呈现方式对学习者认知加工过程的影响不同，主要表现在注视时间和注视次数上的显著差异。（3）交互方式变量影响着不同呈现方式的作用和冗余效应的出现。（4）冗余效应的产生是基于学习者力图整合视觉材料、不遗落学习因素的心理努力而导致的认知资源的分散效应，同时伴随着学习者学习习惯和无交互方式本身认知负荷等多因素共同影响下的结果。（5）低交互方式赋予了与被试认知处理相匹配的学习速度和学习习惯，并且发挥了屏幕文本的多维度信息表征、便于保持记忆等优势，更有利于被试的知识心理整合。此外，学习者的文本阅读学习习惯也支撑冗余呈现方式的学习效果更优于通道呈现方式，使得冗余效应反转。最后，根据本研究的结论，总结了对于交互性多媒体学习材料开发的一些指导和需要注意的问题。