“阅读”是人类传承精神文明的重要活动之一，而承载着阅读内容的媒介也对阅读活动有着极其重要的影响。在中华民族历史上，从来就不乏对文字符号载体的更新、演变的推动与贡献。造纸术的发明改变了古人原本昂贵而笨重的，如竹简、丝绸等笨媒体阅读方式，而印刷术的发明更是让原本小众的阅读活动变得大众起来。由此看来，阅读活动的发展都离不开承载阅读内容的媒介的不断改善与创新，而阅读内容本身也随着阅读媒介的改变而发生了相应的变化。　　 对于在校大学生们而言，阅读是他们获取信息从而形成一定的知识体系、思维方式，以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力的主要方式之一。他们的阅读活动不同于其他人群。在校大学生身份要求他们应更多地阅读严谨而深刻的内容，但较高的新媒体接触率难免会让一部分“快餐式的屏幕阅读”分散去了较多的时间，那么，包含更多深刻内容的纸质阅读媒体与“速食”内容较多的屏幕阅读媒体到底在大学生的阅读活动分布情况如何呢？他们对于新旧媒体的阅读方式与内容的感知又如何？对于不同的阅读媒介的未来，他们又有着怎样的态度和选择？如今的他们有能力在这网络信息爆炸的阅读大环境下甄别出对自己有益的阅读内容，还是也会随着与互联网接触的频繁而不再追求深刻抽象的精读细读，而是一味的沉陷于浅化阅读？本文采用实证调查的方法对这一群体的阅读现状的进行了考察，调查出了在校大学生的现今的阅读内容、阅读媒介的接触及对阅读媒介的态度、阅读喜好程度、阅读的时长、阅读动机、阅读方法、阅读后产生的效果等方面的情况，并分析了造成该现状的原因。　　 在校大学生的阅读现状，以及在校大学生对于阅读媒介和校方提出的意见和建议都应引起媒介从业者和教育从业者的重视。无论是大学生自己，还是媒体，学校或者社会的其他的相关组织机构，都应对在校大学生的媒介素养教育，特别是阅读媒介的素养的提高，承担起相应的责任和做出应有的努力。