作为创新性的基础，批判性思维已成为了许多国家教育研究的热点之一。在我国课程改革过程中，批判性思维的培养也成为了高职人才培养的重要目标。英语学科的学科特点尤其阅读环节为高职学生批判性思维的培养提供了环境。传统的高职英语阅读教学只重视语言技能的掌握，往往忽略了对学生思维的训练。以建构主义学习理论及杜威实用主义为理论基础的PBL教学法的模式符合高职教学的目的和特点。本文主要采用问卷调查、实验研究等方法，在前人研究的基础上，将PBL教学法应用于高职英语阅读教学，旨在探索学生批判性思维培养的有效途径。本研究选取漳州卫生职业学院中的4个班级，进行为期3个月的传统教学模式与PBL教学模式的对比研究。两班采用传统教学模式，两班采用PBL教学模式。本研究结合高职生的特点，对《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》（简称CCTDI-CV）进行修改，运用于对照班及实验班学生的批判性思维进行前测、后测。调查结果显示，虽然运用PBL教学法前后，批判性思维倾向并无显著差异，但是学生在求真性、分析性及自信心方面有显著差异。通过教学过程中的观察，笔者发现学生在实验教学前后情感态度的变化。可见，将PBL运用到高职英语阅读课堂，对于学生批判性思维的培养是能起到一定的推动作用。当然，批判性思维的培养需要一个长期的过程，并最终运用到批判性思维技能的提高上。