在对外汉语课程设置中,教学界对口语课的定位比较明确统一,即一门培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课。而在高级口语教学阶段,培养留学生成段表达的能力成为教学的主要目标和内容,也就是通过言语技能与言语交际技能的结合训练,培养学习者把句子组织成语段,把语段组织成篇章的能力,这种能力超出了语言结构的本身,还包括交际能力和逻辑思维能力等诸能力,因此,高级阶段的口语教学是一种综合教学。虽然对外汉语教学界一直十分重视培养学生的成段表达能力,但是高级阶段留学生的口语语段表达水平却不尽如人意。留学生在口语语段表达中有着诸多问题,包括词汇选用不准确,句式输出偏误、贫乏,句际之间衔接不当,前后语义不连贯,语段缺乏逻辑性的问题。从这些问题中可以看出高级阶段的口语教学与高级阶段留学生口语学习存在着缺陷。语段教学的缺失、教材编写的不合理和留学生语言文化的差异、对语境知识的忽视是造成口语语段表达不顺畅的主要原因。因此,语段教学应成为高级口语教学的重要内容,而话题讨论是语段教学与训练的最佳方式,所以提高留学生口语语段表达水平需要从三个方面入手：一是在话题的选择上,要有趣味性、目标性以及适当的难度；二是要构建良好的课堂互动模式,包括教师语境化提问、学生语言输出、教师的更正性反馈三个环节；三是要注重口语语段表达训练,首先是语段组织训练,教师需要教授学生汉语口语语段表达的结构框架,其次是语段衔接—连贯训练,包括句际衔接训练和语义连贯训练。笔者希望通过本文对留学生语段表达中存在问题的分析以及据此提出的教学建议来解决留学生在高级阶段口语语段表达的瓶颈问题,提高留学生的口语语段表达能力。