伴随着课程改革的深入，合作学习取得了突飞猛进的发展。它给人们带来了新的互动观、目标观、师生观和评价观，在培养学生探究能力，发展学生良好个性，以及树立教育民主方面，具有积极的意义。本文笔者遵循合作学习的教育理念，按照学生的学业成绩和气质类型进行小组划分，对任教班级和任教学科进行了合作学习的实践探讨，其形式包括学习新概念、课外探究、编制概念图、编制试卷等。实验表明，对实验班学生实施合作学习一学期后，这些学生在成绩方面，与未实施合作学习的对照班相比，差异比较明显。在生物学科兴趣方面的差异也比较显著。通过自身对比，实验班兴趣的提高程度超过对照班。这充分验证了合作学习可以提高学生学业成绩和学习兴趣的假设。推动合作学习深入发展，需要广大教师树立正确观念，培养学生合作意识和合作能力。