培养学生的创造性思维能力，目前已成为我国学校教育的主要目标之一，创造来自于问题，提出一个问题往往比分析解答一个问题更加重要，尤其对于充满好奇心的小学生，培养他们的问题意识和提问能力对于今后的学习、创造力的培养非常重要。小学语文具有不可动摇的基础性地位，同时，和其他学科相比较，具有易学性的特点。因此本研究主要针对小学生语文课堂学生提问的状况进行调查，分析影响学生课堂提问的因素，提出改善学生课堂提问行为的建议。　　本研究主要采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和统计分析法，对城区小学语文课堂学生提问状况进行研究。研究结果表明，语文课堂上，当学生遇到不懂的问题时，能够马上向老师提问的人数比较少;语文课堂上，主动提问的学生比较集中;对于“师问生答”和“生问师答”这两种方式的偏好，没有明显差异。　　对调查结果进行分析，得出影响学生课堂提问的主要因素包括:课堂氛围、教师留给学生的提问时间、语文教师对于提问方法的指导、教师对于学生提问的看法、教师对于学生提问的反馈、学生的问题表达能力、学生的问题意识、学生自身心理因素、语文学习内容、家庭氛围等。　　在调查和文献分析基础上，提出改善学生课堂提问现状的建议。包括学校方面:优化语文课堂的评价，将学生提问落到实处。教师方面:构建平等、和谐的课堂氛围;转变落后观念，搭建良好平台;改善对于学生提问的指导、反馈和评价;关注学生提问中的“弱势”。家庭方面:给孩子一个民主、宽松的家;点燃孩子创造的火种。文本方面:实现文本儿童化和体裁多样化。