F公司是一家专业从事电脑、通讯、消费电子、数位内容、汽车零组件、通路等6C产业的高新科技企业。2010年下半年开始进行战略调整,西迁北上,在郑州设厂。虽然公司从注册到第一条生产线投入运营仅仅用了一个月的时间,创造了名噪一时的“郑州速度”,但是,由于新建厂区基础设施很不完善,师资力量十分匮乏,教育训练困难重重。郑州厂区的高端定位和技术人才、管理人才的大量需求,以及公司实行本土化人才‘培养策略的方针要求,迫切需要一套完善的适合本地人文知识结构的教育训练体系设计。深圳总部和其他厂区的教育训练不可以复制和照抄,只能在借鉴总部优秀的训练体系基础上,结合中原地区人文特色,进行完善和创新。因此,制定一套F公司郑州厂区的教育训练体系设计方案,对笔者来说既是一个挑战,也是一个施展才华的机遇,郑州厂区教育训练体系的规划设计将对F公司进驻中原提供人才培养导向作用,对公司人力资源的健康发展起到一定的借鉴意义。本文以传统培训理论为基础,结合F公司的实际情况,分析了教育训练的现状,指出了教育训练的趋势和发展方向,给出一个较为完整的体系设计框架,以及在这种框架设想下的方案探讨。根据教育训练流程,有重点的规划了教育训练的计划制定、实施监督、效果评估等方面,另外,根据公司要求制定出了一系列的政策要求和奖励措施。公司后期较为完整的教育训练体系规划拟与本土的郑州大学等著名高校和部分科研机构开展合作办学模式,并与当地政府联合创办“企业大学”,搭建不同层次的培训体系,为所有愿学、肯学的员工提供继续教育、终身学习的机会和条件,为年轻人才群体的成长创建经验传承、才能施展的舞台和空间。总的来讲,本论文主要从以下几个方面着手：第一、教育训练对象的筛选和划分。第二,讲师队伍的甄选和确定。第三、教育训练课程的设置。最后,本论文对教育训练政策及实施方案做了较为详实的阐述。运用同因素理论、激励推广理论、认知转化理论以及四层次评估模型对培训效果做了分析和概括。本文的特点与创新之处在于：从员工实际需求出发,充分将公司的组织需求和员工个人培训需求结合,遵循自愿选择、鼓励培养的原则,摒弃原有呆板的、低效率的培训模式,进行一系列的尝试和探讨。